美國芝加哥聖澤維爾大學教授 李南南
我們簡略的講一下帶領思辨的方法。
帶領思辨的最終目標是從老師提問與學生回答過程中引導他們深入議題，來進行個案對談；讓學生能從自己的思考或與他人討論互動中，逐漸理解個人生活中的難題以及探索合理的因應對策並且加深學生自我反省的能力。
什麼是思辨?
思辨是運用思考來辨別事物的真假對錯，培養好的判斷能力。
思辨的必要條件是理性與邏輯，在思辨討論時一定要專注，思辨討論不是辯論。
思辨最大的障礙是「我執」– 堅持我是對的，不服從理性的需求 。
思辨是運用思考來發覺自己對事物的看法是否有不足或片面的地方，目的是自我成長。
進行哲學討論與思辨的基本原則
1. 老師提出能讓學生思考討論的問題。
2. 運用問答的方法讓學生反覆思考他們的答案 。
3. 進一步問問題來加深學生的思維過程。
4. 用問題來導引學生分析他們自己的答案與問題。
5. 避免對學生說他們的問題或答案是錯的，亦不要批評。
如果一個學生問題不明確，請他重新表述問題，還對他說：「這樣我可以更好地回答你的問題。」這樣學生感到自己受到尊重，他也有機會重新思考他的問題。
6. 盡量鼓勵學生提問題。
7. 不要假設自己知道學生的答案與問題是什麼，不要替他們說話。
8. 盡量避免說教。
9. 不要怕冷場，讓學生有思考的時間。
10. 當學生從思辨的過程中自己得到理性的結論時，要記得稱讚他(她)，這樣有助於鼓勵其他學生思辨。
帶動討論的方法：
1. 建立輕鬆的氣氛，因為只有當學生輕鬆
(relaxed) 時，他們的思維才清楚。
2. 運用這樣的問題來帶動討論與思辨：
a.
「你對這個題目有什麼看法？」
b.
「你對剛才的討論有什麼感想？」
c.
「你為什麼這樣認為？」
d.
「你為什麼問這個問題？」
3. 鼓勵但不強求學生發言。
4. 盡量讓討論主題與學生的現實生活連接。
如何應對討論上可能遭遇的困難
1. 沒有人回應
問學生是否在他們的生活中看到或聽到和討論主題相關的人與事，例如：電影、網站上流行的人與事、新聞。
2. 沒有人問問題
告訴學生不要擔心他們的問題不好。如果實在沒人問問題，老師可以問一個問題來激發學生的問題
3. 一個學生發言太多
轉向其他學生問：「你對這位同學所講的有什麼看法？」
4. 一個學生問題太多
告訴這個學生，她的問題是很好的問題，請他下一次再繼續發問。
5. 如果一個學生發言離題，老師可以問：「你說的與我們的討論的話題有關連嗎?如果有，是什麼？」
6. 學生辭不達意
有耐心的慢慢引導她發言。如果他仍然有表達困難，最後的一招是替他完成句子或問題，但一定要問：「我這樣說是符合你想要講的嗎？」
除以上6種狀況，你們通常還可能遭遇甚麼困難？
帶領團體討論與思辨應有的認知：
1. 不會每次成功。
2. 每組的學生對同樣討論主題有不同的反應要活用思辨的基本原則。
3. 同組學生對思辨討論方式的反應會因時地而有不同的反應。
4. 思辨的過程與討論的結果一樣重要。
5. 思辨最成功和理想的情況：討論的結論是從學生思辨的過程所得到的。
老師帶好思辨事先具備的條件：
1. 對思辨有興趣。
2. 知道如何思辨。
3. 對討論的題目有興趣。
4. 對討論的題目有一定程度的理解。
5. 知道思辨的方法與應用。
6. 要在討論時表現自己對題目和思辨的興趣。
7. 要展示活力 (energy)，因為活力是可以傳遞給學生的。
現在就讓我們來實踐我們剛剛所掌握的原則。
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